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Cet ouvrage poursuit l’objectif d’outiller les enseignants du secondaire dans leur projet de faire apprendre les sciences et la technologie.
C’est l’enthousiasme que l’on éprouve pour les sciences et la technologie qui nous amène à la carrière et qui nourrit le désir de contribuer au grand projet de l’éducation scientifique de la société.
En tant que gardiens des sciences et de la technologie, notre travail consiste à
étendre
la culture scientifique, à la
bâtir
, à la
rapprocher
de la réalité qu’elle cherche à comprendre et à l’éloigner du
sens commun
, à révéler sa nature
construite
; à faire connaître son
histoire
; à développer un
esprit scientifique
et d’authentiques
compétences
en science et technologie.
Puisant abondamment dans l’épistémologie, la didactique, les sciences cognitives et les neurosciences, l’auteur rappelle qu’il est possible,
pour une même quantité d’énergie déployée
, de favoriser des apprentissages d’une meilleure qualité et plus durables, pour davantage d’élèves. L’ouvrage fournit quelques rappels synthétiques importants et informe des résultats de réflexions et de recherches empiriques récentes, inspirantes et utiles. Pour une fois, on n’invite
pas
les enseignants à en faire davantage, mais plutôt à tenter de faire
mieux
; en faisant peut-être
autrement
.
Dans les médias
« Enseigner les sciences et la technologie », Rubrique Lectures de février, Actualités UQAM, 26 février 2019.
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