Enseigner et apprendre l’histoire. Manuels, enseignants et élèves

Informations

Sous la direction de : Marc-André Éthier, Jean-François Cardin, David Lefrançois

Collection: Formation et profession

Discipline: Education

Parution: 16 novembre 2011

472 pages

Format papier: 45.00 $
Format PDF: 45.00 $

Enseigner et apprendre l’histoire réunit une vingtaine de textes inédits de didacticiens de l’histoire et d’autres spécialistes de l’éducation historique. Trois générations de chercheurs se rencontrent et les perspectives internationales se croisent. Leurs recherches portent sur les fondements disciplinaires, les politiques éducatives, les programmes scolaires, le matériel didactique, les pratiques enseignantes ou l’apprentissage des élèves. À la fois composites dans leurs méthodes d’analyse et proches dans leurs questionnements, ces recherches mises en commun offrent un regard comparatif sur les enjeux théoriques et pratiques de l’enseignement de l’histoire et sur la problématique de l’éducation à la citoyenneté. Dans la première partie de cet ouvrage, quatre pionniers de la didactique de l’histoire témoignent de leur parcours, des origines de la discipline au Québec et des défis pour aujourd’hui. Chacune des autres parties tente d’ouvrir de nouvelles voies d’investigation dans l’un de ces quatre champs de recherche en didactique de l’histoire : • matériel didactique : manuels et autres ressources ; • enseignants : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations; • élèves : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations ; • programmes scolaires et enjeux fondamentaux de la discipline.

Description

Cet ouvrage réunit une vingtaine de textes inédits de didacticiens de l’histoire et d’autres spécialistes de l’éducation historique. Trois générations de cher cheurs se rencontrent et les perspectives internationales se croisent. Leurs recherches portent sur les fondements disciplinaires, les politiques éducatives, les programmes scolaires, le matériel didactique, les pratiques enseignantes ou l’apprentissage des élèves. À la fois composites dans leurs méthodes d’analyse et proches dans leurs questionnements, ces recherches mises en commun offrent un regard comparatif sur les enjeux théoriques et pratiques de l’enseignement de l’histoire et sur la problématique de l’éducation à la citoyenneté.

Dans la première partie de cet ouvrage, quatre pionniers de la didactique de l’histoire témoignent de leur parcours, des origines de la discipline au Québec et des défis pour aujourd’hui. Chacune des autres parties tente d’ouvrir de nouvelles voies d’investigation dans l’un de ces quatre champs de recherche en didactique de l’histoire :

• matériel didactique : manuels et autres ressources ;

• enseignants : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations;

• élèves : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations ;

• programmes scolaires et enjeux fondamentaux de la discipline.

Michel Allard

Mathieu Bouhon

Vincent Boutonnet

Jean-François Cardin

Dominic Charette

Stéphanie Demers

Micheline Dumont

Marc-André Éthier

René Casimir Zoo Eyindanga

Mathieu Gagnon

Luc Guay

Maurizio Gusso

Jean-Louis Jadoulle

Daniel Landry

Christian Laville

David Lefrançois

Yannick Le Marec

Robert Martineau

Sabrina Moisan

Antoine-Denis N’dimina-Mougala

Joan Pagès

Julia Poyet

Antoni Santisteban

Paul Zanazanian