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Les Presses de l'Université Laval vous offrent un grand choix de livres universitaires de référence, et ce, pour tous les goûts. Livres scientifiques, livres pédagogiques, essais, ouvrages de vulgarisation et beaux livres, notre maison d’édition vous propose un catalogue de plus de 2 500 livres universitaires.
Enseignant ou futur enseignant au primaire, au secondaire ou professeur à l'université ? Voici une sélection de livres des Presses de l'Université Laval susceptible de vous intéresser. Vous y trouverez un grand nombre de livres portant sur le milieu scolaire et ses enjeux : pédagogie, évaluation, école laïque et école religieuse, système éducatif, enfance et adolescence.
Le livre numérique connaissant un réel succès, les Presses de l’Université Laval (PUL) possèdent dans leur librairie en ligne plus de 1000 livres numériques disponibles au format PDF.
Renouvelant sans cesse sa bibliothèque de livres universitaires, les Presses de l’Université Laval proposent aujourd’hui l’une des plus importantes librairies universitaires en ligne au Québec.
L'art de rédiger un article scientifique en anglais.
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Consultez le guide pratique avant de l'acheter. Tous les livres numériques des PUL sont soumis aux législations concernant le droit d'auteur. Les livres numériques sont protégés par des DRM (Digital Rights Management). Pour obtenir un livre numérique protégé par des DRM vous devez télécharger gratuitement le logiciel Adobe Digital Editions. Bonne lecture !
La seule faim que les enfants devraient ressentir en arrivant à l’école le matin, c’est la faim d’apprendre.
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Un regard éclairé sur l'engagement des jeunes dans l'action politique au Québec et à travers le monde.
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«On peut corriger les copies de tous les étudiants de la même façon en étant systématiquement inéquitable. Je crois, avance Martin Riopel, qu'il s'agit d'un problème qui rend l’expérience scolaire de certains étudiants inutilement négative. »
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Quelles sont la place et la fonction des sciences sociales dans les programmes de formation à l’ensei-gnement ?
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Mais lorsqu’on parle de l’islam, de quoi parle-t-on?
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«L’enseignement de l’Histoire du pays a la part du pauvre dans nos programmes d’enseignement, lors même qu’elle est enseignée. »Culturehebdo.com
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Il s’agit ici du seul livre à ce jour qui offre des tests d’habiletés métalinguistiques pour trois groupes d’âges différents (enfants, adolescents et adultes). C’est aussi le seul livre qui existe à ce jour sur la conscience métalinguistique en langue française.
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Un regard croisé sur différents facteurs pouvant influencer la mise en place d’interventions appropriées pour prévenir et réduire la violence en milieu scolaire.
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Les signes religieux ostensibles chez les agents de l'État soulève de vifs débats. Ces signes doivent-ils être interdits chez les enseignants ?
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Constater la diversité dans la façon de vivre la précarité chez les jeunes et les défis qu'ils ont a relever.
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Ce guide s'adresse aux stagiaires ou futurs enseignants qui se préparent à l'entrevue d'embauche en fonction des 12 compétences professionnelles attendues par le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport.
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Les auteures de ce livre numérique dressent un portrait des communautés scolaires francophones, surtout en milieu minoritaire, tout en faisant écho aux expériences et aux perspectives qui font rarement partie des discours dominants.
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Racines de l’empathie repose sur une solide connaissance scientifique de la condition humaine. Il nous apprend à développer et à promouvoir l’attachement, la littératie affective, la communication authentique et l’intégration sociale. " Cette idée magnifique et audacieuse s’inscrit dans un mouvement qui vise à placer la compréhension empathique des autres sur le même plan que les préoccupations scolaires et, par la même occasion, près du cœur de la société. " The Globe & Mail
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En Amérique du Nord et en Europe, à partir de la fin des années 1980, la vogue des compétences envahit le monde scolaire. D’où vient cette vogue ? Qu’est-ce qui explique l’apparent engouement à l’endroit des compétences sur le plan tant des politiques que des réformes éducatives ? Comment les caractériser par rapport aux conceptions plus anciennes de la formation scolaire et du personnel enseignant ? Les meilleurs spécialistes des compétences en formation des enseignants en France, en Suisse, en Belgique et au Québec répondent ici à ces questions.
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Cet ouvrage analyse la place singulière des séries télé dans la culture juvénile contemporaine. À travers le croisement de leurs regards, socioanthropologues et psychologues, spécialistes de la littérature et des médias révèlent la complexité du rôle des séries pour un public aux prises avec des questions inhérentes au devenir adulte… Préface de Martin Winckler
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Cet ouvrage rassemble des spécialistes de divers domaines qui réfléchissent sur la montée en puissance, au cours des dernières décennies, de l’évaluation comme outil de contrôle et de régulation des institutions et des personnes. Il est né d’une volonté d’exercer une vigilance critique face aux usages abusifs de l'évaluation pour comparer et mesurer les établissements, mais aussi les employés et les usagers. Évidemment, le monde de l'éducation n'échappe pas à cette logique technicienne de l'évaluation et de la mesure. C'est pourquoi il est important d'examiner les enjeux qui le concernent.
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Cette recherche-action s’est déroulée dans deux écoles secondaires d’un milieu socioéconomique défavorisé. Avec une approche de psychodynamique du travail, la souffrance et les stratégies défensives ont été analysées en lien avec l’organisation du travail. En parallèle, une démarche d’accompagnement en santé et sécurité au travail a été mise en place, de manière à permettre au milieu scolaire d’élaborer des pistes d’action concrètes susceptibles d’améliorer les contextes de travail.
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Cet ouvrage est une première en langue française car il met en évidence la contribution incontournable mais méconnue des conseillers et des ingénieurs pédagogiques dans le développement de cours et de programmes en ligne dans les universités francophones européennes et canadiennes par le truchement de vingt études de cas.
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L’éducation et l’identité prennent une importance particulière dans la francophonie canadienne. En effet, la transmission de la langue et de la culture d’expression française est au cœur de la mission éducative des établissements scolaires francophones. Comment les individus se positionnent-ils face à cet enjeu linguistique et culturel ?
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L’intimidation est un comportement qui se veut menaçant, qui inspire la crainte et la peur. Cette manière d’agir, dans notre société, est évidemment inacceptable. Aussi, l’auteure nous propose dans cet ouvrage un programme pour prévenir l’intimidation à l’intérieur des écoles. Par ses nombreuses activités d’animation, de formation et d’intervention qui se déroulent tout au long de l’année scolaire, ce programme sollicite les forces vives de l’école. Le but est d’amener chaque membre de la communauté à détecter les gestes d’intimidation et à trouver des solutions pour les contrer ou les désamorcer.
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Dans Turbulences, Baillargeon se livre à un bilan très critique de la réforme de l’éducation lancée en 1999.» Louis Cornellier, Le Devoir, 30 novembre 2013
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Au terme d’une carrière « enchanteresse » et grâce à une relecture d’une œuvre de Charlotte Brontë, le professeur à la retraite Réal La Rochelle renouvelle sa passion des livres et de l’enseignement. En se remémorant les lieux, l’enthousiasme de la jeunesse, le bouillonnement de la vie intellectuelle, l’auteur reconnaît sa chance. À la fin, dans une sorte de mémorial, il exprime sa gratitude en recopiant les noms de tous ses étudiants.
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Cet ouvrage permet une immersion dans la pratique d’un enseignant qui relate, au moyen de huit récits, des expériences qu’il a vécues et qui l’ont interpellé. Chacun de ces récits rend compte d’un moment pédagogique particulier ainsi que des interrogations et des réflexions qu’il a suscitées chez le praticien.
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Pour les jeunes adultes qui doivent se former pour faire face aux exigences élevées et multiples des employeurs, la formation scolaire constitue une étape charnière du cheminement professionnel et les choix de programme d’études ainsi que la façon dont les jeunes adultes anticipent l’exercice de leur métier revêtent une importance stratégique au regard de leurs possibilités d’insertion et d’intégration professionnelles. Ces mutations posent aussi des défis pour ceux et celles dont les cheminements professionnels se trouvent de plus en plus marqués par l’effritement des garanties liées à l’embauche et par la dégradation générale des conditions de travail.
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Les enseignants de l’école publique semblent vivre au Québec depuis pas mal d’années déjà une phase particulièrement difficile de l’histoire de leur profession : intégration d’élèves en grande difficulté dans les classes ordinaires, pauvreté des enfants, compétition effrénée avec l’école privée, nombreux jeunes enseignants qui décrochent de la profession après quelques années de pratique, etc. Or, cette phase difficile est-elle le résultat d’une conjoncture temporaire ou bien découle-t-elle de tendances à long terme, profondément enracinées dans l’histoire sociale et éducative du Québec? Afin de répondre à cette question, ce livre propose une relecture critique des conditions d’exercice du métier d’enseignant depuis le XIXe siècle jusqu’à nos jours. Il montre que l’histoire de ce métier est traversée, sur un siècle et plus, des mêmes fils rouges qui ont pour nom précarité, injustice scolaire et affaiblissement de l’école publique. Il offre du même coup une synthèse originale et complète de l’évolution de l’école et du monde des enseignants au sein de la société québécoise, mais conçue dans la perspective d’une meilleure compréhension de la condition enseignante actuelle.
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Comme êtres humains, nous consommons tous les jours. Cela va de soi. Nous pouvons cependant examiner les finalités de la consommation, les manières de consommer et les enjeux de la consommation. Les sociologues qui s’intéressent à ces questions analysent la consommation depuis longtemps. Et ils le font de façon très précise depuis la naissance de la société de consommation de masse jusqu’à l’hyperconsommation d’aujourd’hui. Ces questions interpellent aussi le monde de l’éducation sous l’angle de l’éducation à la consommation. D’ailleurs, l’éducation à la consommation à l’école et dans les associations de protection des consommateurs ou de protection de l’environnement a une histoire assez longue. Mais on peut dire qu’elle est peu mise en relief dans le monde francophone et même qu’elle est parfois délaissée ou passée sous silence. Dans ce livre, les contributions de spécialistes internationaux vont de la réflexion philosophique à des études scientifiques, et comprennent des réflexions sur la citoyenneté et l’environnement. Elles permettent ainsi de faire le point sur les grandes orientations à considérer pour faire de l’éducation à la consommation en classe, ainsi que sur des approches et des expériences de formation qui la soutiennent auprès de publics diversifiés.
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Apprendre par tous nos moyens, pour donner sens au monde et à l’expérience que nous en avons, pour nous et pour les autres, et ignorer librement, pour ces mêmes raisons, par ces mêmes moyens, tel est l’objet de cet ouvrage. Mais sur quoi s’appuyer pour y parvenir ? Sur les travaux de Carl Gustav Jung, d’une part, immenses et féconds dans une perspective éducative, bien qu’ils soient encore peu exploités, ce remarquable modèle de la psyché humaine, vertigineux, et sur une définition de la signifiance, d’autre part, qui guide l’agir quotidien de quiconque s’engage dans cette voie.
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Les auteurs de cet ouvrage portent une attention particulière, si ce n’est de se consacrer entièrement, à l’étude et à la transformation des pratiques d’intervenantes et d’intervenants œuvrant dans le vaste champ de l’orientation et de l’intégration sociale et professionnelle. La pratique professionnelle est un phénomène complexe et difficile à appréhender. Mais comment faire de la pratique professionnelle un objet d’investigation scientifique ? Comment participer à son développement en tant que chercheurs ?
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Yvette Grenier a voulu répondre à un manque. Il existe plusieurs études sur le milieu carcéral, mais peu de récits du quotidien lié au domaine de l’insertion sociale par le biais de l’éducation.
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L’évaluation scolaire comporte des enjeux éthiques importants. On conviendra que l'acte d'évaluer n'est jamais éthiquement neutre. Un enseignant est juge et arbitre de la qualité du travail d'un élève. Des destins se tissent sur la base de bons ou de mauvais résultats scolaires. C'est pourquoi il n'est pas déraisonnable d'y engager notre réflexion.
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Certaines pratiques s’avèrent davantage profitables que d’autres pour aider les élèves à apprendre; d’autre part, la réussite scolaire des élèves ne semble pas toujours au rendez-vous dans notre système scolaire actuel. Il nous semble important de faire état de la recherche à propos de l’efficacité de l’enseignement et des programmes de formation en enseignement. Nous considérons qu’il est plus que temps que les programmes de formation à l’enseignement prennent appui sur les recherches menées dans le domaine de l’efficacité de l’enseignement. En croisant les résultats de recherches obtenus dans deux domaines évoluant relativement en parallèle, soit celui de l’efficacité de l’enseignement et celui de l’efficacité des programmes de formation à l’enseignement, notre objectif est de jeter un éclairage nouveau sur la question de la formation à l’enseignement.
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L’ouvrage permet de mieux comprendre le rôle que joue l’écrit dans l’apprentissage hors de l’école et à l’âge adulte de personnes qui sont souvent sans premier diplôme du secondaire.
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Si l’école a toujours eu, en tant qu’institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd’hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l’école.
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Mieux comprendre les défis, les difficultés et les enjeux de la diversité des parcours des jeunes, tel est le but des auteurs. Dans cet ouvrage sont abordés les effets des dispositifs éducatifs et d’insertion nationaux mis en place pour soutenir les jeunes, et les retombées sur leurs parcours. Cet ouvrage contribue à l’enrichissement des connaissances dans le champ de l’orientation scolaire et professionnelle et de la sociologie du travail.
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Cet ouvrage présente des trucs concrets et facilement applicables par un enseignant qui fait de la suppléance ou qui obtient un premier contrat dans une école primaire ou secondaire.
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Le concept de développement durable traverse désormais l’espace public. L’éducation au développement durable est devenue une injonction ministérielle dans différents pays. Elle s’inscrit dans les programmes scolaires. Ce concept de développement durable donne pourtant lieu à de multiples interprétations, parfois contradictoires. Il est donc important de marquer un temps d’arrêt afin d’analyser les fondements idéologiques des concepts de développement durable et d’éducation au développement durable, ce qui peut y faire controverses, tout comme les caractéristiques des représentations et des pratiques éducatives qui s’en réclament. Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public – que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l’éducation à l’environnement qui est ici questionnée. L’éducation au développement durable correspond-elle à une réorientation profonde des principes à l'origine de l'éducation relative à l'environnement ? Sert-elle des fins de justice sociale en s’inspirant de visions du monde différentes ? Recherche-t-elle des rapports à la nature et à l’autre renouvelés vers une écocitoyenneté critique ? Contribue-telle à renforcer les dialogues sciences-société ? Pour répondre à ces questions, la première partie du livre analyse les orientations idéologiques du développement durable et de l’éducation au développement durable. La deuxième partie cerne finement des représentations et des pratiques éducatives en éducation au développement durable et la troisième partie traite de la question centrale du rapport au savoir scientifique à privilégier, des types de formation, et de l’enseignement des controverses environnementales. Les prises de position regroupées dans ce livre ne sont pas uniformes. Certaines, plus critiques, s’interrogent sur les dérives idéologiques possibles, d’autres plus pragmatiques, soulignent les représentations et les pratiques fécondes. Leur mise en correspondance ouvre ici un espace de mise en dialogue stimulant et original. « Ce livre marque un tournant dans l’étude de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement durable. Il permettra aux éducateurs, aux didacticiens, aux chercheurs, aux étudiants et aux décideurs de comprendre que nous assistons à un changement à la fois déterminant et subtil dans nos manières de concevoir l’éducation et la protection de l’environnement. » Yves Laberge, Directeur de la collection « L’Espace public »
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Enseigner et apprendre l’histoire réunit une vingtaine de textes inédits de didacticiens de l’histoire et d’autres spécialistes de l’éducation historique. Trois générations de chercheurs se rencontrent et les perspectives internationales se croisent. Leurs recherches portent sur les fondements disciplinaires, les politiques éducatives, les programmes scolaires, le matériel didactique, les pratiques enseignantes ou l’apprentissage des élèves. À la fois composites dans leurs méthodes d’analyse et proches dans leurs questionnements, ces recherches mises en commun offrent un regard comparatif sur les enjeux théoriques et pratiques de l’enseignement de l’histoire et sur la problématique de l’éducation à la citoyenneté. Dans la première partie de cet ouvrage, quatre pionniers de la didactique de l’histoire témoignent de leur parcours, des origines de la discipline au Québec et des défis pour aujourd’hui. Chacune des autres parties tente d’ouvrir de nouvelles voies d’investigation dans l’un de ces quatre champs de recherche en didactique de l’histoire : • matériel didactique : manuels et autres ressources ; • enseignants : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations; • élèves : histoire, éducation à la citoyenneté et représentations ; • programmes scolaires et enjeux fondamentaux de la discipline.
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Le cégep : plus que jamais synonyme d’enseignement supérieur ! - Jean Perron Les cégeps… demain ! - Jean Beauchesne De la gouvernance dans les collèges…. Ou d’un déficit réel de gouverne - Marcel Côté Un régime des études pour l’ordre de l’enseignement supérieur - Benoit Lauzière Plaidoyer pour un cégep moderne - Roger de Ladurantaye Lettre aux collègues du collégial - Léane Arsenault Les cégeps, ou l’archipel des savoirs - Louis-André Richard Les étudiants peuvent-ils encore être des intellectuels engagés ? Ou à qui pourrais-je enseigner Lévinas ? - Natacha Giroux Pour une recherche collégiale diffusée, soutenue et reconnue - Sébastien Piché et Lynn Lapostolle Oser l’audace et la créativité dans la communication au sein des établissements d’enseignement supérieur au Québec - Guylaine Beaudoin Enjeux et défis de la formation continue dans les cégeps - Marjolaine Lefebvre Le bien-être économique et social du Québec : une préoccupation du Fonds de solidarité FTQ qui transite par les cégeps - Denis Leclerc Dans ma boule de cristal - Rénald Côté
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Cet ouvrage souligne la singularité du recours philosophique qu’est devenue l’œuvre de Paul Ricœur dans la pensée éducative contemporaine. Il se compose des contributions venues des deux rives qui nous séparent, les unes de France, les autres du Québec.
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