Artistes-pédagogues. Des voies | voix énactives en enseignement et en recherche
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Nb. de pages:
250
Les auteurs et autrices de ce collectif repensent le devenir énactif, créatif et proactif des personnes artistes-pédagogues et pédagogues-artistes afin qu’elles y trouvent des voies d’avenir tant sur le plan professionnel qu’en recherche. La posture épistémologique énactive est de tenir compte de l’expérience humaine (cognitive, affective, corporelle) et du processus de création de sens (sensemaking).
Description
Le paradigme de l’énaction offre un cadre épistémologique fécond pour l’artiste-pédagogue, en ceci qu’il rend compte de l’expérience humaine en tant que dynamique corporelle, cognitive, émotionnelle et de création de sens. Qu’il s’agisse d’enseigner les arts ou d’artialiser l’enseignement, que nous soyons en recherche en arts ou en éducation, choisir une approche énactive engage l’ensemble de nos possibilités d’être, d’agir et d’apprendre. Cet ouvrage collectif examine le potentiel énactif qui sous-tend nos recherches et nos enseignements, en réunissant des artistes et des pédagogues, des artistes-pédagogues et des pédagogues-artistes du Québec et de la France. Partant des fondements épistémologiques de l’énaction, nous présentons nos recherches, nos méthodologies et nos écritures alternatives, pour terminer avec des témoignages et des quêtes d’identité professionnelle. Cet ouvrage s’adresse à toute personne, artiste ou pédagogue, qui pourrait se saisir de cette épistémologie pour explorer de nouveaux objets de recherche et d’enseignement.
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