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Routines et transitions en services éducatifs. CPE, garderie, SGMS, prématernelle et maternelle. 2^e édition revue et augmentée.

• Auteur : Nicole Malenfant
• Discipline : Sciences humaines, Éducation et IQRC
• 408 pages

• Juin 2006

• ISBN : 2-7637-8347-3

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Résumé :

Préface de Germain Duclos

CD audio inclus

Les activités de routine et de transition occupent une place considérable parmi les services éducatifs, que ce soit dans les centres de la petite enfance (CPE), les garderies, les halte-­garderies, ou encore au service de garde en milieu scolaire et à la maternelle. En effet, plus de 40 % de l’horaire quotidien y est consacré. On retrouve l’hygiène, les collations et les repas, la sieste ou la relaxation, le rangement et le nettoyage, l’habillage, les déplacements, les rassemblements et les attentes. Ces activités sont autant d’occasions propices pour favoriser chez les enfants divers apprentissages qui contribuent à leur développement global.

Routines et transitions en services éducatifs veut ­répondre à un besoin exprimé par les personnes qui ont la garde d’enfants : retrouver dans un même ouvrage­ les informations nécessaires pour mieux comprendre, planifier, organiser et vivre pleinement les activités de base avec les enfants de 2 à 8 ans. L’ouvrage sera également une aide très utile pour les étudiants et les étudiantes en éducation à l’enfance et pour leurs enseignants et enseignantes. Tout en valorisant une approche démocratique qui soutient l’épanouissement de l’enfant et lui permet d’apprendre à son rythme dans un contexte de groupe, l’auteure fait la démonstration que la qualité des activités de routine et de transition repose largement sur une action concertée des parents, du personnel éducatif et des gestion­naires.

Tout le contenu de la première édition a été revu afin de tenir compte de la réalité des services éducatifs qui évolue sans cesse. Par ailleurs, cette deuxième ­édition, répartie sur 13 chapitres, repose sur un cadre de référence très bien défini et offre davantage de tableaux, de figures et d’encadrés. On retrouve également plus d’exemples et d’idées d’animation dont la description est complétée par de nouvelles photos.

Plusieurs comptines et chansons font partie du répertoire vocal proposé dont celles du CD audio inclus dans le livre.

Table des matières :

LISTE DES COMPTINES, DES CHANSONS ET DES MUSIQUES

REMERCIEMENTS

PRÉFACE

AVANT-PROPOS

Chapitre 1
LES FONDEMENTS THÉORIQUES
1.1 La conception de l’enfance
1.2 L’éducation à l’enfance : une voie d’avenir
1.3 L’approche démocratique comme cadre de référence
1.4 La valeur des activités de routine et de transition
1.5 L’approche démocratique dans les activités de routine et de transition

Chapitre 2
LES STRATÉGIES FAVORISANT LA QUALITÉ DES ACTIVITÉS DE ROUTINE ET DE TRANSITION
2.1 Planifier et organiser
2.2 Prévenir avant tout
2.3 Établir un horaire quotidien prévisible et flexible
2.4 Garantir la sécurité des enfants
2.5 Gérer le temps
2.6 Établir un équilibre entre le nouveau et l’ancien
2.7 Aménager les lieux
2.8 Contrôler le bruit
2.9 Réduire les attentes, les rassemblements et les déplacements
2.10 Faire participer les enfants
2.11 Offrir des choix
2.12 Monter une banque d’idées de jeux à animer
2.13 Assurer une constance
2.14 Prévoir la fin des activités
2.15 Considérer l’enfant et le contexte
2.16 Analyser les réussites et les difficultés
2.17 Donner des consignes verbales claires
2.18 Jouer avec sa voix
2.19 Passer à l’action
2.20 Réduire les interventions à distance
2.21 Recourir à l’imaginaire
2.22 Éviter la perfection à tout prix
2.23 Attirer et réorienter l’attention
2.24 Faire du renforcement positif
2.25 Être bienveillante
2.26 Encourager l’autonomie de la pensée
2.27 Faire preuve de patience et de persévérance
2.28 Montrer de la souplesse
2.29 Cultiver la bonne humeur
2.30 Assurer son bien-être en tant qu’éducatrice

Chapitre 3
L’HYGIÈNE
3.1 Le lavage des mains
3.2 Le brossage des dents
3.3 La routine des toilettes
3.4 Le mouchage

Chapitre 4
LES COLLATIONS ET LES REPAS
4.1 Une alimentation saine
4.2 Les comportements des enfants face à l’alimentation
4.3 L’organisation des tâches et du temps
4.4 L’organisation physique et matérielle
4.5 La présence bienveillante de l’éducatrice
4.6 L’âge « critique » de 2 ans
4.7 Le peu d’appétit, le refus de manger, l’enfant difficile
4.8 Les habitudes et les restrictions alimentaires
4.9 L’excès alimentaire
4.10 La boîte à lunch en service de garde en milieu scolaire
4.11 Les bonnes manières à table
4.12 Les allergies et les intolérances alimentaires
4.13 Les risques d’étouffement
4.14 L’éducation à l’alimentation
4.15 Jeux avant, pendant ou après le repas
4.16 Comptines et chansons

Chapitre 5
LA SIESTE OU LA RELAXATION
5.1 Le besoin de se régénérer
5.2 Le sommeil des enfants
5.3 Les demandes des parents
5.4 L’organisation spatiale
5.5 Le matériel et l’équipement
5.6 La préparation et le déroulement
5.7 Le lever
5.8 Autres facteurs à considérer
5.9 Jeux et chansons pour faciliter et agrémenter la sieste

Chapitre 6
L’HABILLAGE ET LE DÉSHABILLAGE
6.1 L’équipement et l’aménagement
6.2 La durée
6.3 À l’arrivée et au départ et lors des sorties et des entrées
6.4 Des conditions qui favorisent la tâche
A. Des vêtements adaptés
B. Des interventions sur mesure
6.5 Des idées de jeux et des chansons

Chapitre 7
LE RANGEMENT ET LE NETTOYAGE
7.1 Un système pratique de rangement
7.2 Le nettoyage
7.3 Les attitudes de l’éducatrice
7.4 Des astuces et des jeux pour s’amuser à ranger ou à nettoyer
7.5 Chansons

Chapitre 8
LES RASSEMBLEMENTS
8.1 Le déroulement général du rassemblement
8.2 Faciliter le rassemblement
8.3 Où se rassembler
8.4 Comptines et chansons

Chapitre 9
LES DÉPLACEMENTS
9.1 Éviter les attentes
9.2 Réduire les déplacements massifs
9.3 Veiller à la sécurité des enfants
9.4 Petits jeux
9.5 Chansons

Chapitre 10
L’ACCUEIL ET LE DÉPART
10.1 Un accueil chaleureux et personnalisé
10.2 Dire bonjour et sourire
10.3 Appeler l’enfant par son prénom
10.4 La stabilité du personnel
10.5 Faciliter l’accueil du jeune enfant du parent en début de journée
10.6 La prise des présences
10.7 Faciliter le départ de l’enfant avec son parent
10.8 Les parents retardataires
10.9 Petits jeux

Chapitre 11
LES ATTENTES INÉVITABLES
11.1 Contrer les attentes évitables
11.2 Organiser les attentes inévitables
11.3 Agrémenter les attentes
11.4 Comptines et chansons
A. Pour demander le calme
B. Pour faire patienter les enfants

Chapitre 12
POUR MIEUX UTILISER LES COMPTINES ET LES CHANSONS
12.1 La valeur pédagogique des comptines et des chansons
12.2 Démythifier l’art vocal
12.3 Des comptines de désignation

Chapitre 13
LE DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE VERBAL DANS LES ACTIVITÉS DE ROUTINE ET DE TRANSITION
13.1 Moyens et attitudes pour stimuler le développement du langage verbal
13.2 Jeux langagiers

BIBLIOGRAPHIE

LISTE DES COMPTINES ET DES CHANSONS DU CD


© Tous droits réservés aux Presses de l'Université Laval

Biographie :

Nicole Malenfant

Nicole Malenfant enseigne au Département des techniques d’éducation à l’enfance du collège Édouard-Montpetit et à la Faculté de l’éducation permanente de l’Université de Montréal. Ses réflexions et ses recherches professionnelles très variées portent notamment sur l’éveil musical, la créativité des enfants et des adultes ainsi que sur la relaxation et la prévention de l’épuisement professionnel.

 

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