Presses de l'Université Laval

• Accueil > 
• Catalogue > 
• Sciences humaines, Éducation et IQRC > 
• Penser ensemble à l'école. Des outils pour l'observation d'une communauté de recherche philosophique en action

Penser ensemble à l'école. Des outils pour l'observation d'une communauté de recherche philosophique en action

• Auteur : Michel Sasseville, Mathieu Gagnon
• Collection : Dialoguer
• Discipline : Sciences humaines, Éducation et IQRC

• 252 pages

• Septembre 2007

• ISBN : 978-2-7637-8574-5
  ISBN-PDF : 978-2-7637-8574-5

Achat		Prix
	Livre	30,00 $	Ajouter au panier
	Complet (PDF)	30,00 $	Ajouter au panier

Résumé :

La première partie de ce livre donne l’occasion de comprendre différents aspects de la pratique de la philosophie avec les enfants. Alliant des considérations historiques touchant la naissance de cette discipline à celles, plus philosophiques, permettant de saisir les liens entre la prévention de la violence, la recherche éthique, l’éducation du citoyen et la pratique de la philosophie à l’école, ces différents sujets permettent de voir que la pratique de la philosophie avec les enfants est une activité aux multiples contours contribuant, notamment, à l’enrichissement de l’expérience à l’école.

La seconde partie permet de découvrir une série d’éléments – actes de la ­pensée, habiletés cognitives, conduites sociales, conduites pédagogiques – susceptibles d’être entrevus au moment d’observer des personnes engagées dans la création d’une communauté de recherche philosophique. La connaissance de ces éléments permettra au lecteur d’examiner des pratiques philosophiques d’un groupe d’enfants, et de se munir sur le plan réflexif des divers outils qui composent la pensée humaine.

Ce livre est utile à tous ceux et celles qui font ou désirent faire de la philosophie avec les enfants. Il donne la possibilité d’enrichir sa compréhension des différents aspects concrets entourant cette activité, que celle-ci se réalise en classe, à la maison, au camp de vacances ou en tout autre endroit accueillant la création d’une communauté de recherche philosophique.

Table des matières :

INTRODUCTION

I- TOUR D'HORIZON DE LA PHILOSOPHIE
POUR LES ENFANTS
1. La philosophie et les enfants
2. L’observation d’une communauté de recherche
3. Penser par soi-même et auto-correction
4. Les premiers moments d’une communauté de recherche
5. Prendre la parole
6. Les rôles de l’animateur
7. L’acte de raisonner
8. L’acte de rechercher
9. L’acte de définir
10. La prévention de la violence
11. La recherche éthique
12. Une éducation du citoyen
13. L’enrichissement de l’expérience

II- ÉLÉMENTS OBSERVABLES DANS UNE COMMUNAUTÉ
DE RECHERCHE PHILOSOPHIQUE EN ACTION

II-1 Les conduites des enfants
Accepter une critique raisonnable
Alternative
Ambiguïté
Analogie
Angles différents
Aspects philosophiques d’un problème
Auto-correction
Catégoriser
Cause et effet
Chercher
Chercher un exemple et un contre-exemple
Clarifier
Classifier
Collaboration
Comparer
Complexifier
Conséquences
Contextualiser
Contredire
Contre-exemple et exemple
Conversion
Critère
Degré / nature
Définir
Distinguer
Diversité
Doute
Écouter
Entraide
Envers
Épistémologie
Évaluer une raison
Exemple et contre-exemple
Hypothèses
Imaginer
Inclusion / exclusion
Interpréter
Logique
Métacognition
Méthodologie
Nuancer
Pensée créative
Pensée critique
Préjugé
Présupposé
Problématiser
Questions
Question morale
Questionner outils
Raison
Raisonnement hypothétique
Sens du vécu
Se rappeler
Traduire

II-2 Les conduites des animateurs
Aider à définir
Aider dialogue
Aider points de vue
Aider raison
Coopération élèves-enseignant
Demander des exemples
Éliminer questions
Manipuler
Moraliser
Outils
Plan du guide
Poser des questions
Reformuler
Renforcement
Trop parler

CONCLUSION : Et puis après ?
1. La classification versus l’organisation
2. La complexité interne versus la complexité
contextuelle
3. La linéarité versus l’« itérativité »
Schémas des différentes habiletés et attitudes identifiées
dans une communauté de recherche philosophique
en action
L’acte de raisonner
L’acte de rechercher
L’acte d’organiser l’information

ANNEXE :
Formation des maîtres et communauté
de recherche virtuelle


© Tous droits réservés aux Presses de l'Université Laval

Biographie :

Michel Sasseville

Docteur en philosophie, Michel Sasseville est professeur à la Faculté de philosophie de l'Université Laval. Il est responsable des programmes de formation en philosophie pour les enfants dans cette université.

Mathieu Gagnon

Contribuant depuis près de 10 ans au développement et à l’implantation de la communauté de recherche philosophique dans divers domaines, Mathieu Gagnon possède une maîtrise en philosophie de l’Université Laval où il est présentement doctorant en psychopédagogie. Il est l’auteur d’un Guide pratique pour l’animation d’une communauté de recherche philosophique ainsi que de deux guides pédagogiques faisant partie du programme Prévention de la violence et philosophie pour les enfants. Il a contribué également à la création du cours à distance L’observation en philosophie pour les enfants.

Dans la même collection

• 
• 
• 

 

Haut de page