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Interventions pédagogiques et réussite au cégep. Méta-analyse

  • Auteur : Denise Barbeau
  • Discipline : Sciences humaines, Éducation et IQRC
  • 444 pages

  • Janvier 2007

  • ISBN : 978-2-7637-8503-5
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Résumé :

Depuis la création des cégeps, en 1967, plus de 1 000 études pédagogiques ont été réalisées en vue d’améliorer la réussite scolaire. Quarante ans plus tard, l’Association pour la recherche au collégial (ARC) a demandé à Denise Barbeau d’effectuer une première synthèse de cet immense chantier pédagogique, ce que la chercheure a choisi de faire sous la forme d’une méta-analyse.

À partir des 96 recherches retenues pour cette méta-analyse, l’auteure dégage des conclusions qui alimenteront de vives discussions dans le réseau collégial. Qu’en est-il de la validité des interventions, comme celle du tutorat par les pairs ou celle de l’utilisation des technologies de l’information ? La dernière partie du rapport propose un large questionnement sur les diverses pratiques pédagogiques répertoriées.

Table des matières :

Remerciements

Sommaire

Introduction

1. La problématique
1.1 La réussite des élèves
1.2 Une définition de la réussite éducative et de la réussite scolaire
1.2.1 La réussite éducative
1.2.2 La réussite scolaire

2. Le cadre théorique
2.1 Un modèle des relations pédagogiques
2.1.1 La relation didactique
2.1.2 La relation d’enseignement
2.1.3 La relation d’apprentissage
2.1.4 Le milieu
2.2 Une définition de la motivation scolaire
2.3 Une conception de la réussite scolaire
2.4 Les éléments à considérer dans des interventions pour favoriser la réussite scolaire
2.4.1 Comment favoriser la perception de sa compétence à acquérir et à utiliser des connaissances ?
2.4.2 Comment favoriser la perception de l’importance des tâches à réaliser à l’école ?
2.4.3 Comment favoriser un meilleur contrôle de la réalité scolaire ?
2.4.4 Comment favoriser l’engagement cognitif des élèves ?
2.4.5 Comment favoriser la participation des élèves ?
2.4.6 Quels sont les éléments à considérer dans la relation didactique ?
2.4.7 Quels sont les éléments à considérer dans la relation d’enseignement ?
2.4.8 Quels sont les éléments à considérer dans la relation d’apprentissage ?
2.4.9 Un bref résumé
2.5 Les objectifs de la méta-analyse

3. La méthodologie
3.1 La détermination des études retenues
3.2 L’identification des sources de collecte des données et l’élaboration du gabarit pour le premier traitement des données
3.3 La collecte d’information
3.4 La description des études retenues dans la méta-analyse
3.5 La synthèse des 96 études retenues pour la méta-analyse
3.5.1 Le développement socio-affectif à poursuivre et des élèves à risque à aider
3.5.2 Le développement cognitif à parfaire
3.5.3 Des besoins de la société à combler
3.5.4 La synthèse des études offre-t-elle des pistes de réflexion quant aux éléments à considérer dans des interventions favorisant la réussite scolaire ?
3.6 La procédure pour les analyses statistiques

4. L’analyse des résultats
4.1 L’efficacité générale des diverses interventions
4.1.1 La répartition des niveaux de signification des 962 variables dépendantes de la méta-analyse
4.1.2 L’effet des interventions sur les indicateurs de la réussite scolaire
4.2 L’efficacité des interventions selon leur nature
4.2.1 L’efficacité selon le type d’intervention : pédagogique, socio-affectif ou mixte
4.2.2 L’efficacité des interventions utilisant des TIC
4.2.3 L’efficacité des interventions selon le mode d’enseignement et d’apprentissage
4.2.4 L’efficacité des interventions selon leur finalité
4.2.5 L’efficacité des interventions selon l’intervenant
4.3 L’effet des interventions selon les facteurs personnels et contextuels
4.3.1 L’efficacité des interventions selon le secteur d’études des participants
4.3.2 L’efficacité des interventions selon le sexe des participants
4.3.3 L’efficacité des interventions selon le niveau de prévention

5. Discussion des résultats
5.1 Un bref résumé de l’analyse des résultats
5.2 La discussion des résultats de la méta-analyse
5.3 Des recommandations
5.3.1 Pour la recherche future
5.3.2 Pour le milieu collégial

Conclusion

Références

Annexes
1. Sources consultées pour l’identification des études admissibles
2. Références des études admissibles
3. Concepts pour le codage des études
4. Distribution des études
5. Tableau des D moyens et des U3
6. Résumés des 96 études retenues


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Biographie :

Denise Barbeau

Denise Barbeau a travaillé au cégep Bois-de-Boulogne pendant plus de trente ans. Récipiendaire de nombreux prix et docteure en psychopédagogie, la pédagogue jouit d’une grande renommée au sein de la communauté collégiale.  

 

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