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Éducation, environnement et développement durable : vers une écocitoyenneté critique

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Résumé :

Sous la direction de Barbara Bader et Lucie Sauvé

Le concept de développement durable traverse désormais l’espace public. L’éducation au développement durable est devenue une injonction ministérielle dans différents pays. Elle s’inscrit dans les programmes scolaires. Ce concept de développement durable donne pourtant lieu à de multiples interprétations, parfois contradictoires. Il est donc important de marquer un temps d’arrêt afin d’analyser les fondements idéologiques des concepts de développement durable et d’éducation au développement durable, ce qui peut y faire controverses, tout comme les caractéristiques des représentations et des pratiques éducatives qui s’en réclament.

Les universitaires ayant contribué à ce livre s'interrogent sur ces mutations subtiles et sur leurs effets, non seulement pour les enseignants, les praticiens, et les nouvelles générations d'élèves, mais également dans l'espace public – que ce soit au Québec, en France, en Belgique. C'est toute notre façon de concevoir l'environnement et l’éducation à l’environnement qui est ici questionnée. L’éducation au développement durable correspond-elle à une réorientation profonde des principes à l'origine de l'éducation relative à l'environnement ? Sert-elle des fins de justice sociale en s’inspirant de visions du monde différentes ? Recherche-t-elle des rapports à la nature et à l’autre renouvelés vers une écocitoyenneté critique ? Contribue-telle à renforcer les dialogues sciences-société ? Pour répondre à ces questions, la première partie du livre analyse les orientations idéologiques du développement durable et de l’éducation au développement durable. La deuxième partie cerne finement des représentations et des pratiques éducatives en éducation au développement durable et la troisième partie traite de la question centrale du rapport au savoir scientifique à privilégier, des types de formation, et de l’enseignement des controverses environnementales.

Les prises de position regroupées dans ce livre ne sont pas uniformes. Certaines, plus critiques, s’interrogent sur les dérives idéologiques possibles, d’autres plus pragmatiques, soulignent les représentations et les pratiques fécondes. Leur mise en correspondance ouvre ici un espace de mise en dialogue stimulant et original.

Ce livre marque un tournant dans l’étude de l’éducation à l’environnement et de l’éducation au développement durable. Il permettra aux éducateurs, aux didacticiens, aux chercheurs, aux étudiants et aux décideurs de comprendre que nous assistons à un changement à la fois déterminant et subtil dans nos manières de concevoir l’éducation et la protection de l’environnement.

Yves Laberge, directeur de la collection « L’Espace public »

 

Ont participé à cet ouvrage

Yves Alpe, Barbara Bader, Thomas Berryman, Yves Girault, Alain Legardez, Lyne Létourneau, Christine Partoune, Vincent Richard, Lucie Sauvé, Jean-François Sénéchal, Jean Simonneaux, Nicole Tutiaux-Guillon.

Ouvrage publié avec la collaboration de la Chaire de recherche du Canada en Éducation relative à l’environnement de l’Université du Québec à Montréal (UQÀM)

Biographie :

Barbara Bader

Barbara Bader est professeure à l’Université Laval en didactique des sciences et en éducation relative à l’environnement. Elle a reçu une formation d’ingénieur-agronome en France. Détentrice d’un doctorat en didactique des sciences, elle a publié les résultats de ses travaux de recherche subventionnés dans les revues Exceptionality Education International, Science Education, International Journal of Environmental and Science Education, et dans la Revue canadienne de l’enseignement des sciences, des mathématiques et de la technologie. Ses travaux portent sur l’étude du rapport au savoir scientifique et la pédagogie critique en éducation aux sciences et à l’environnement. Elle a reçu le Prix Lucie-Samson-Turcotte en éducation à l’environnement. Elle est chercheure au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire et directrice des programmes de maîtrise et de doctorat en didactique et en psychopédagogie à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval.

Lucie Sauvé

Lucie Sauvé est professeure à l’Université du Québec à Montréal et titulaire de la Chaire de recherche en éducation relative à l’environnement du Canada. Elle est membre de l’Institut des sciences de l’environnement et de l’Institut Santé et Société de l’UQAM. Elle est chercheure associée au réseau « DIALOG » sur les questions autochtones. Elle dirige la revue internationale Éducation relative à l’environnement – Regards, Recherches, Réflexions et le comité scientifique du Réseau international francophone de recherche en éducation relative à l’environnement (RefERE). On compte parmi ses livres Pour une éducation relative à l’environnement – Éléments de design pédagogique, Guide de développement professionnel à l’intention des éducateurs (Montréal, Guérin – Eska, 1997) et Éducation et environnement à l’école secondaire québécoise (Montréal, Logiques).


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