LES PRESSES DE L'UNIVERSITÉ LAVAL

Argument. Vol. 9 No 1. Automne 2006-Hiver 2007

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Résumé :

Daniel Tanguay, directeur
Éric Bédard, rédacteur en chef

« S’il y a toujours des jeunes qui sortent de nos collèges et de nos universités vibrants, intelligents et pleins d’enthousiasme, si notre société profite encore du talent de nombreux techniciens, ingénieurs et médecins consciencieux et compétents, j’ai parfois l’étrange impression — un horrible soupçon, au fond ! — qu’il s’agit de ceux que le système, pour quelque raison, n’a pas réussi à « déformer », à « mal / former ». Ceux qui, par quelque miracle, se sont montrés imperméables au « nivellement par le bas » qui semble une caractéristique intrinsèque de notre système d’éducation. »
Carole Proulx

« Des critiques dénoncent ce qu’ils appellent la médiocrité des bibliothèques scolaires. Faudrait-il en plus que les enfants lisent des livres qu’ils n’ont pas écrits euxmêmes ? Quelle extraordinaire volonté d’asservissement des futures générations. N’a-t-on pas assez lu Platon ? Qu’est-ce qu’un vieux Grec venu au monde avant la naissance d’Internet (un fait que taisent généralement ses épigones) peut bien avoir à enseigner à nos petits namis d’aujourd’hui ? N’est-il pas temps que la petite Ptolémée Chicoine-Gagnon lise du Ptolémée Chicoine-Gagnon ? Il est grand temps de livrer à la justice expiatoire
du feu tous ces livres et manuels, en autant de feux de joie autour desquels danseront nos petits apprenants, libérés qu’ils seront du lourd poids de l’héritage du passé et des divisions du monde en sexes, en classes et en rangs. »
François Charbonneau

« Je serai clair. Dans les circonstances, la chose la plus appropriée à faire, à mon humble mais sincère avis, serait de fermer les facultés d’éducation, de dramatiquement restructurer le MELS et de repenser la formation des maîtres ainsi que la réflexion et la recherche sur l’éducation. Ces deux institutions ont, selon moi, amplement démontré leur incapacité à penser l’éducation, à accomplir correctement leur mission de formation des maîtres et à guider l’adoption de saines pratiques pédagogiques. Elles ont même, sur trop de plans, montré qu’elles nuisaient à l’accomplissement de ces fonctions. Et certaines des personnes qui y oeuvrent ont fait plus et mieux que quiconque pour discréditer le système public d’éducation et préparer dans les esprits l’idée de sa nécessaire privatisation. »
Normand Baillargeon

Table des matières :

ÉDITORIAL

La nouvelle guerre des éteignoirs
Éric Bédard

TRIBUNE

Libérez-nous des pédagogues
Nicole Gagnon

DOSSIER
L’éducation à la dérive

Présentation : La fatigue pédagogique

Le complexe pédagogo-ministériel
Marc Chevrier

La mort dans l’âme : la réforme et la recherche
Normand Baillargeon

De la réforme de l’éducation au « renouveau pédagogique » :
un parcours chaotique et inquiétant
Gérald Boutin

L’évaluation à l’école : une compétence à parfaire
Mathieu-Robert Sauvé

Inquiétez-vous de vos inquiétudes !
François Charbonneau

La culture du mensonge en éducation
Carole Proulx

La liberté universitaire, une tâche à reprendre
Aline Giroux

AUTOUR D'UN LIVRE

Pierre Vadeboncœur
Essais sur la croyance et l’incroyance
Montréal, Bellarmin, 2005, 167 pages

Présentation : Croire ou ne pas croire : voilà la question

Une rationalité intégrale
Marc Renault

La preuve par la Neuvième ou le salut par l’Art
Serge Cantin

Renouer avec le vertige
Sébastien Lefebvre

L’expérience de l’inaccessible
Pierre Vadeboncoeur

FIGURE DE PENSÉE

La philologie du nazisme.
À propos du journal de Victor Klemperer à l’occasion d’un film récent
Georges Leroux


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